Подготовка к ЕГЭ по информатике


Занятие 1. Системы счисления.
12мин 51с	Разъяснение начинается с унарных и позиционных систем счисления: Разбираются принципы формирования чисел в различных системах счисления. Приводятся примеры, из которых делается вывод, почему именно та или иная система счисления имеет такое название. Повторяются основные системы счисления, их алфавиты, основания, разряды и практическая значимость той или иной системы. Переход от свёрнутой формы записи чисел к развёрнутой производится на конкретных примерах, что сразу показывает практическую значимость всего изученного материала. На конечном этапе урока производится обобщение, формулируются выводы и определение.


Занятие 2. Структурная схема перевода чисел между различными системами счисления.
8мин 40с	При разработке данного урока я поставил перед собой чёткую цель, создать универсальный инструмент для работы с любым числом в любой позиционной системе счисления, который бы был достаточно простым в освоении и легко запоминался. Перебрав все доступные способы перевода между различными системами счисления, мне удалось прийти к общему знаменателю и в результате получилась вот такая схема. Используя данную, уникальную в своём роде, схему вы больше не будите испытывать трудностей с подбором алгоритма перевода того или иного числа из одной системы счисления в другую. Все необходимые алгоритмы собранны, структурированы и обобщенны в один визуальный образ, который легко запоминается практически с первого раза. С помощью данной схемы можно легко переводить как целые, так и дробные числа из одной позиционной системы в другую.


Занятие 3. Переводим любые числа в десятичную систему счисления.
14мин 40с	В ходе этого занятия происходит отработка навыков работы со структурной схемой: Разбираются классические способы перевода из любой позиционной в десятичную систему Быстрый способ перевода с использованием "мини" развёрнутой формы записи чисел. Такая сокращённая форма записи позволяет значительно упростить алгоритм перевода и сократить время решения заданий. Предлагаются 8 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода, как целых, так и дробных чисел.


Занятие 4. Перевод целых десятичных чисел в любую позиционную систему счисления.
8мин 57с	Происходит отработка навыков работы со структурной схемой. Рассматривается алгоритм перевода целых десятичных чисел в другие позиционные системы счисления. Объяснение материала начинается с изучения правил перевода и закрепляется конкретными примерами. Данный алгоритм применим для перевода из десятичной системы счисления в любую позиционную. *Предлагаются 5 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода целых чисел.*
Занятие 5. Перевод дробных десятичных чисел в любую позиционную систему счисления.
9мин 15с	Происходит отработка навыков работы со структурной схемой. Разбирается классификация дробных чисел в десятичной системе счисления, приводятся их конкретные примеры. Отработка алгоритма осуществляется с различными числами, что позволяет показать возможные проблемы перевода. Самопроверка осуществляется за счёт материала, изученного ранее. В конце урока выводится обобщающее правило. Предлагаются 4 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода, дробных десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Занятие 6. Перевод из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную.
7мин 30с	Происходит отработка навыков работы со структурной схемой. Применяется быстрый способ перевода на основе "мини" развёрнутой формы записи чисел ( применяя данную методику многие числа можно переводить даже в уме). Объяснение строится на конкретных примерах с различными числами. В конце урока обобщаются ключевые понятия, которые необходимо знать для успешного решения заданий. Предлагаются 7 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода целых и дробных чисел из 2 системы счисления в 8 и 16.
Занятие 7. Перевод из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную.
6мин 33с	Происходит отработка навыков работы со структурной схемой. Применяется быстрый способ перевода на основе "мини" развёрнутой формы записи чисел. Объяснение строится на конкретных примерах с различными числами. В конце урока обобщаются ключевые понятия, которые необходимо знать для успешного решения заданий. Предлагаются 6 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода целых и дробных чисел из 8 и 16 систем счисления в 2.
Занятие 8. Сравнение чисел в различных системах счисления.
13мин 50с	Показывается системное применение изученного материала на конкретных заданиях, секреты быстрого решения и самопроверки, наиболее выигрышная стратегия решения заданий. Разбираем в какую систему проще переводить, а в какой сравнивать числа. Предлагаются 6 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки перевода из одной системы счисления в другую.
Занятие 9. Данные в различных типах информационныхмоделей.
7мин 22с	Строим описательную модель "реального" процесса. Учимся отсевать избыточную информацию в соответствии с целями моделирования. Отрабатываем алгоритм решения задач.
Занятие 10. Создаем графы.
12мин 22с	Изучаем принципы решения задач, основанные на построении графов и анализа двухмерных таблиц. Рассматриваем с каких вершин выгоднее начать построение графа, как правильнее расположить элементы ненаправленных графов. Предлагаются 9 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки считывания данных с различных типов информационных моделей для создания описательных моделей.
Занятие 11. Базовые знания математической логики, логические элементы и таблицы истинности.
7мин 20с	Конъюнкция, дизъюнкция, импликация и инверсия. Основная проблема при изучении основ логики - это однотипные названия и обозначения логических элементов, которые легко спутать. В данном видеоуроке приводится пример построения ассоциации с простыми объектами. Освоив такой принцип ассоциации, можно с лёгкостью отличать конъюнкцию от дизъюнкции и методом исключения вспомнить все остальные элементы. В ходе урока приводятся примеры записи логических связок их таблицы истинности и условно графическое обозначение для создания логических схем.
Занятие 12. Порядок выполнения логических выражений. Создание логических схем и таблиц истинности.
7мин 10с	Изучение алгоритма решения логических схем и выражений производится на примере составного логического высказывания, включающего в себя основные логические элементы. На примерах изучается последовательность решения и построения логических схем и таблиц истинности. Рассматривается способ получения количества информации, исходя из количества входных переменных. Строятся частичные и полные таблицы истинности.
Занятие 13. Решаем логические выражения через построение таблиц истинности.
6мин 37с	Практическое применение ранее изученного материала в ходе решения конкретных заданий ЕГЭ. Объяснение выигрышной стратегии решения подобных заданий. Предлагаются 11 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки построения таблиц истинности.
Занятие 14. Файловая система организации данных.
16мин 47с	"Интеллект карта" основных понятий, необходимых для решения задач о файловых системах, ответит вам на следующие вопросы: Чем отличается логический диск от корневого каталога? Для чего необходимо расширение файлу и почему его можно сравнить с фамилией человека? Почему директорию называют текущей, и каким образом каталоги повышают свой уровень? Зачем монархическую власть сравнивать с многоуровневой файловой системой, а одноуровневую с плацкартным вагоном? Как построить дерево каталогов файловой системы, и что такое слеш? Как совершать навигацию по директориям операционной системы?
Занятие 15. Маски как составные структуры для организации поиска данных.
12мин 12с	Данный видеоурок рассматривает маски как набор логических фильтров, которые пропускают только определенные символы в определённой последовательности. Маски можно настраивать, добавляя или убирая спецсимволы. Рассказ ведётся о стратегической последовательности решения подобных задач наиболее быстрым и простым способом. Предлагаются 5 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки решения заданий на поиск информации в файловых системах.
Занятие 16. Примеры работы масок в операционной системе.
5мин 27с	Практическая часть, в которой наглядно показаны работы составных масок непосредственно в среде операционной системы. Производится демонстрация поиска файлов по заданным критериям.
Занятие 17. Путь к файлу
5мин	В ходе урока показывается: Как осуществляется последовательное посещение пользователем директорий в соответствии с полным именем каталога. Как осуществляется переход в каталоги верхнего и нижнего уровня. Урок является завершающим в цикле уроков о файловой системе, тем самым дополняя примеры решения заданий о способах организации хранения файлов. Предлагаются 3 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки навигации в файловых системах.
Занятие 18. Автомат. Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке.
11мин 31с	Детально вникаем в условие задачи, анализируем принцип работы автомата на заданном примере, строим свой, контрольный, который показывает возможные диапазоны работы автомата, какие числа возможны, а каких там быть не может. Исходя из собственного примера, анализируем ответы. Предлагаются 5 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки формального исполнения алгоритма.
Занятие 19. Цепочки символов. Формальное исполнение алгоритма.
10мин 16с	Знакомство с очень простым и наглядным способом решения заданий на формирование цепочек символов. Формальное исполнение алгоритма записанного на естественном языке. Теперь с решением подобных задач справляется даже семиклассник. Предлагаются 7 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки формального исполнения алгоритма.
Занятие 20. Бусины. Формальное исполнение алгоритма.
8мин 24с	На первом месте одна из бусин, которой нет на третьем месте, а на втором месте одна из бусин, которой нет в начале. Какая бусина стоит в середине? Создаём визуальный логический фильтр, через который пропускаем все возможные варианты ответа, отсевая ненужные. Предлагаются 8 тестовых заданий в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки формального исполнения алгоритма.
Занятие 21. Пароль. Формальное исполнение алгоритма.
2мин 30с	Вспоминаем пароль для входа в операционную систему, через алгоритм его получения из символьной строки. Рассматриваем пример решения задания. Предлагаются 3 тестовых задания в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки формального исполнения алгоритма.
Занятие 22. Базы данных.
11мин 53с	Однотабличные, многотабличные реляционные базы данных, базовые элементы: таблицы, поля, записи, ключевые поля. Использование многотабличной организации хранения данных как способ уменьшения избыточности информации и обеспечение её целостности. Главные и подчиненные таблицы. Каким образом осуществляется связь между записями таблицы через отношение один ко многим? Рассматриваем пример решения задания. Предлагаются 17 тестовых задания в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки поиска и сортировки информации в базах данных.
Занятие 23. История создание электронных таблиц.
2мин 12с	Небольшое вводное занятие об истории визуального калькулятора VisiCalc. Рассказ ведется о том, как выход первой версии этой программы привел к революции в делопроизводстве и послужил мощным толчком для развития компьютеров Apple II. VisiCalc - первый в мире пакет программного обеспечения, который уже сам по себе оправдывал приобретение микрокомпьютерной системы.
Занятие 24. Ключевые умения отрабатываем в среде электронных таблиц.
26мин 30с	Изучаем принципы абсолютной, относительной и смешанной адресации непосредственно в табличном процессоре при копировании и перемещении формул. Чем отличается текущая ячейка от активной, и какие типы данных используются в табличной среде? Разбираем принципы написания формул на простых и сложных примерах. Рассматриваем стандартные функции как при работе с отдельными ячейками табличного массива, так и с диапазонами целиком. Рассматриваем стандартные ситуации, возникающие при решении задач.
Занятие 25. Смешанные ссылки.
7мин 20с	Рассматриваем конкретное задание, включающее в себя формулы смешанной адресацией ячеек. Смотрим, какие вспомогательные элементы необходимы и как положение знака $ влияет на работу формул. Вспоминаем правило изменения формул при копировании и перемещении. Выясняем, почему некоторые символы формул никогда не изменяются.
Занятие 26. Диапазон ячеек.
6мин 23с	Узнаём, почему решение задачи необходимо начать с построения вспомогательной таблицы. Как обозначить пересекающиеся диапазоны, каким образом, зная условия одного диапазона, можно вычислить значения второго, опираясь на варианты ответа. Рассматриваем работу стандартных функций со статичными данными.
Занятие 27. Стандартные функции.
6мин 23с	Разбираем принципы работы стандартных функций в динамическом режиме. Изучаем их работу как с отдельными пустыми и непустыми ячейками, так и с диапазонами целиком. Изучаем "поведение" данных при копировании и перемещении по таблице. Предлагаются 22 тестовых задания в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки решения заданий об абсолютной и смешанной адресации, стандартных функций в диапазонах динамических таблиц.
Занятие 28. Кодирование звука.
10мин 40с	Графически изображаем участок звуковой волны, накладываем координатную плоскость с обозначением времени и громкость. Изучаем, каким образом звуковое колебание можно обработать при помощи компьютера, почему частота дискретизации измеряется герцах, а глубина кодирования в битах. Узнаём, каким образом количество информации влияет на качество звука и почему люди используют стереофонические звуки. Запоминаем основные понятия, которые необходимо знать для успешного решения заданий о кодировании звуковой информации.
Занятие 29. Решаем задания на кодирование звука.
10мин 27с	Разбираем последовательность решение конкретного задания о кодировании звука. Учимся графически отображать условия задачи. Повторяем производные единицы измерения частоты и количества информации. *Предлагаются 6 тестовых задания в формате ЕГЭ.*
Занятие 30. Кодирование информации.
9мин 05с	Рассматриваем: кодирование и декодирование информации в стандартных жизненных ситуациях; различные типы сигналов как одну из составляющих, формирующую процесс передачи информации по каналам связи; различные линии связи - как среда для распространения сигнала, естественные и искусственные языки, используемые для кодирования, передачи и хранения различной информации; контроллеры - как универсальные устройства декодирования языка машин; формальные исполнители или приёмники информации и кодовые таблицы соответствия равномерного и неравномерного кода.
Занятие 31. Кодирование символьной информации.
5мин 35с	Разбираем решение задания, в котором рассматривается процесс передачи текстовой информации неравномерным кодом. Переводим полученную кодовую последовательность в другую систему счисления.
Занятие 32. Кодирование и декодирование символьной информации.
9мин 10с	Получаем кодовую последовательность, которую необходимо расшифровать в соответствии с кодовой таблицей. Изучаем достоинства и недостатки неравномерного кода, которые можно использовать для декодирования сообщения. Разбираем алгоритм поиска неравномерных кодовых последовательностей в общем коде.
Занятие 33. Кодирование информации. Быстрый способ решения.
2мин 05с	Разбираем быстрый способ решения заданий, в которых необходимо выбрать варианты ответов с заданными кодовыми оследовательностями. Решаем от обратного.
Занятие 34. Кодирование изображения.
2мин 51с	Растровое изображение кодируем двоичным кодом, построчно заменяя пиксели рисунка их бинарным эквивалентом. Разбираем алгоритмы перевода полученной кодовой последовательности в другую систему счисления. *Предлагаются 14 тестовых задания в формате ЕГЭ на кодирование и декодирования информации.*
Занятие 35. Основные законы математической логики.
19мин 05с	Вспоминаем основные законы и понятия математической логики. Выбираем нужное имя исходя из составного логического высказывания. Определяем истинность или ложность высказывания, заменяя логические связки их двоичными эквивалентами. Разбираем базовые логические операции сложение, умножение, импликацию и инверсию, их таблицы истинности и порядок выполнения.
Занятие 36. Математическая логика. Пример решения задания.
8мин 40с	Разбирается алгоритм решения задачи , построенный на основе изученного ранее материала. Узнаём, какие обозначения лучше применять для обозначения истинности или ложности простых высказываний в порядке их решения. Методом подбора пропускаем через логическое высказывание возможные варианты ответа, отбрасывая лишние.
Занятие 37. Кодирование текстовой информации.
9мин 30с	Рассматриваем: примеры алфавитов и их мощность, каким образом текстовая информация хранится в памяти компьютера; какое количество информации необходимо, чтобы закодировать различные алфавиты; каким образом формируются двоичные коды символов, приводятся примеры основных кодовых таблиц и разбираются основные правила записи текстовой информации; почему текст, созданный в одной кодировке, абсолютно не читаем в другой. Измеряем информационный объём заданного текста при различном количестве информации на один символ.
Занятие 38. Кодирование текста. Пример решения.
3мин 45с	Рассматриваем пример решения задания ЕГЭ на кодирование текстовой информации. Определяем количество символов в тексте, исходя из разницы, полученной после смены кодировки.
Занятие 39. ASCII кодировка текстовой информации. Пример решения.
5мин 15с	Разбираем ещё два примера решения заданий на кодирование текстовой информации при участии кодовых таблиц. Определяем информационный объём сообщения при переходе из одной кодировки в другую. Находим код символа исходя из предложенных фрагментов кодовой таблица по правилам формирования кодов символа. *Предлагаются 8 тестовых задания в формате ЕГЭ на кодирование и декодирования текстовой информации.*
Занятие 40. Линейный алгоритм для формального исполнителя.
6мин 10с	Создаём линейный алгоритм с фиксированным набором команд для конкретного исполнителя подсчитыванием всех возможных вариантов развития событий.
Занятие 41. Линейный алгоритм (быстрый способ решения).
3мин 44с	Решаем от обратного и сразу получаем команды линейного алгоритма, отбрасывая все невозможные варианты развития событий. Предлагаются 8 тестовых задания в формате ЕГЭ, в которых необходимо построить линейные алгоритмы для различных исполнителей.
Занятие 42. Основные конструкции языка программирования.
15мин 57с	Разбираем основные блоки программ, значимость различных операторов, раздел описания переменных, тело программы и циклические структуры. Работа циклов разбирается как в программе, так и на условно графическом обозначении. Наглядно показано, каким образом меняется переменная по ходу выполнения программы, какие промежуточные значения необходимо подобрать, чтобы сократить количество циклов для нахождения правильного ответа.
Занятие 43. Измерение количества информации.
15мин 57с	По заданным примерам определяем принцип формирования символьных строк. Проводим аналогию с алгоритмом формирования чисел в позиционных системах счисления. Производим самопроверку методом перевода из одной системы счисления в другую.
Занятие 44. Решение графических задач и визуализация данных. Анализ диаграмм и графиков
5мин 58с	Анализируем столбчатые и круговые диаграммы, по которым определяем количественную и процентную составляющую от общего и на основе полученных данных проверяем заданные утверждения.
Занятие 45. Решение графических задач на основе анализа таблиц.
8мин 16с	Разбираем работу формул и получаем исходные данные для сравнения с предложенными диаграммами. Смотрим, каким образом данные визуализируются в диаграмме. *Предлагаются 8 тестовых задания в формате ЕГЭ о визуализации данных*.
Занятие 46. Переменные в языках программирования. Ключевые понятия.
5мин 38с	Объяснение начинается с ввода понятия переменная, в котором строится аналогия с обычными карманами, в которых можно хранить различные типы переменных. Оператор присваивания сравниваем с рукой, которая может положить в карман определённое значение. Деление нацело и деление с остатком разбираем на различных примерах, в том числе, если делитель будет больше делимого. Совершаем над переменными различных действий сложение, умножение, деление нацело.
Занятие 47. Переменные. Пример решения задания.
5мин 45с	Разбираем решение конкретного задания ЕГЭ, в котором необходимо выполнять различные действия над переменными, приводится пример участка программы с блоком условие. Выполняя программу построчно, мы ассоциируемся с путником, который путешествуя по прямой, встречает на своём пути камень условия с высеченным вопросом, ответив на который, мы продолжаем движение к правильному варианту ответа. Предлагаются 16 тестовых задания в формате ЕГЭ, в которых отрабатываются навыки работы с переменными в различных ситуациях.
Занятие 48. Работа с массивами
22мин 02с	Изучаем принцип работы программы, работающей с массивами данных. Поэтапно рассматриваем принцип записи массива в ячейки оперативной памяти. Разбираем, почему при работе с массивом используют несколько циклических конструкций. Учимся отображать элементы программы в виде составных блоков общей схемы. Объяснения строятся на решении конкретного задания.

Занятие 49. Алгоритм для конкретного исполнителя
26мин 26с	Формально исполняем алгоритм, перемещаясь вместе с роботом по лабиринту. Подробно разбираем принцип работы условных операторов и циклических конструкций. Рассматриваем поведение робота в той или иной ситуации.

Занятие 50. Анализ программы на языке Паскаль
30мин 00с	На конкретных примерах пошагово анализируем программу, содержащую вспомогательные алгоритмы: циклы, ветвления, а так же целочисленное деление с остатком и без. Повторяем принципы работы составных и условных операторов. Выясням, почему в зависимости от условия условного операторы мы можем перешагивать целые участки программы?

Занятие 51. Адресация в компьютерных сетях
21мин 43с	Пример решения задания рассматривается в ходе построения небольшой локальной сети. Рассматриваем, как маска сети осуществляет деление IP адреса на составляющие части, тем самым объединяя узлы в общую сеть. Выясняем, почему нельзя использовать все возможные адреса, и почему маску сравнивают с забором из стройного ряда единиц? Изучаем, какие устройства необходимы для функционирования локальной сети, и как "видят" IP адрес машины

Отзывы о видеокурсе Евсеева Юлия. Спасибо большое. Посмотрела диск - очень понравилось, сделан толково, то что нужно. Порекомендовала своим выпускникам. Думаю, что после ознакомления с материалом диска, тоже приобретут. Это редкий случай, когда качество соответствует цене. Лидия Богданова. Спасибо! Вам! Елена Бондаренко. Здравствуйте, меня зовут Елена, я получила по почте Ваш диск "Подготовка к ЕГЭ". Огромное спасибо за вашу работу. Сложные темы объяснены легко и просто, это великолепно!!! Ирина Горбачева. Благодарю за вашу работу! Диск очень мне помогает! Спасибо. Юрий Усов. Обучающий курс Яковец И.И., несомненно, будет полезен не только ученикам, но и учителям, занимающимся информационными технологиями. Здесь они найдут для себя массу полезного материала, а главное - познакомятся с инновационной методикой изучения информатики. В этом курсе вся теоретическая информация и практические примеры тщательно отфильтрованы, проработаны и дойдут до вас в виде лаконичных, максимально понятных выкладок. Заниматься по такому курсу легко, я бы даже сказал, приятно. Во всяком случае, экономия времени явная. Автор курса позаботился о том, чтобы уроки курса стали для вас действительно полезными и результативными. Без всякой воды, конкретно, целенаправленно ведет вас от урока к уроку. Назыров Руслан. Доброго времени суток, Иван... Получил Ваш диск с видеоуроками. Спасибо Вам огромное. Отличный материал, все понятно и доступно изложено, и очень удобно. С уважением Назыров Р.И.
Стоимость данного видеокурса составляет 1750 руб. Видеокурс доставляется почтой России. Оплата производится по факту получения диска в вашем почтовом отделении. Бандероль доставят в течение 5 - 14 дней с момента заказа. Стоимость немного подрастёт с учётом услуг почтовой пересылки. Зарабатывайте, рекомендуя данный курс.
Все права защищены. Copyright © 2011_12. ИП Яковец Иван Иванович. Email: zxseller@gmail.com

Уникальная методика Авторские приёмы

Секреты быстрого обучения при подготовки к ЕГЭ

по информатике

Данный проект рассчитан на:

Учеников 10-11 классов;

Преподавателей информатики;

Абитуриентов;

Студентов вузов и техникумов;

На что ориентированы технологии обучения.

На самостоятельную подготовку к ЕГЭ по информатике;

Замена репетитора ЕГЭ;

Повышение уровня профессионального мастерства преподавателей информатики;

Самопроверка за счёт тестовой среды;

Подготовка к ЕГЭ в сжатые сроки;

Использование на уроках информатики, в ходе реализации программ дополнительного образования, компьютерах учеников;

Выбор собственной траектории обучения;

Подготовка в удобное для себя время;

Подготовка в удобном для себя темпе;

Здравствуйте!

Вас приветствует Яковец Иван Иванович преподаватель информатики самой обычной общеобразовательной школы. Представляю вашему вниманию видеопроект, который явился результатом моей многолетней работы в области подготовки к ЕГЭ по информатике.

Видеокурс построен по принципу "мозговых карт", базовых определений и ключевых понятий.

Это мощный визуальный метод, предоставляющий универсальный ключ к раскрытию и запоминанию сложных понятий и правил.

Весь изучаемый материал раскрывается в логической последовательности и остаётся перед глазами на протяжении всего объяснения, что способствует формированию логических связок и переходов. В ходе объяснения тут же происходит обращение к ранее изученному материалу без "прыжков" по слайдам и переключения внимания на (одной волне). Такая форма подачи материала значительно повышает мотивацию и способна надолго удерживать внимание обучаемого, вызывая ключевые ассоциации. Для закрепления изученного к большинству видео уроков составлены интерактивные тематические тесты в формате ЕГЭ, которые выводят результат в процентном отношении.

В ходе подготовки учеников к государственной итоговой аттестации у меня возникла идея создания данного проекта, поскольку была отработанна методика, и накопилось достаточное количество материала.

Немного о себе:

Образование высшее. Сибирский государственный технологический университет

Педагогический стаж работы: 8 лет

Категория: Первая (26.11.2009, пр.93/2-ак)

Победитель районного конкурса "Учитель года 2010".

Меню программной оболочки видеокурса.

Описание видеопроекта.

Технические характеристики курса.

Формат видео: AVI.

Разрешение: 1024x768.

Битрейт звука: 256 кб/с.

Минимальные системные требования.

ОС MS Windows 2000, XP, Vista, Win7.

Процессор: Intel Pentium 4 2 GHz. ОЗУ 256 Mb.

DVD ROM. MS Internet Explorer 6.